Projet Pédagogique de Chanterelle
Objectifs

Le souci de notre équipe éducative est de viser une éducation englobant toute la personnalité de l’enfant.
Dès lors, les besoins fondamentaux de l’enfant seront entendus et respectés : besoins affectifs, d’activités physiques, de repos, de sommeil, d’éveil aux problèmes quotidiens, de mises en situations concrètes…
Devant chacun des enfants, tous différents les uns des autres, l’éducateur doit être un « éveilleur ».
Formations, patience, imagination… sont les qualités que nous recherchons dans le profil du professionnel.
L’éducateur n’est pas seul, il est au contraire entouré d’une équipe multidisciplinaire.

Individualisation des apprentissages et multidisciplinarité de l’équipe intervenante sont organisés pour obtenir une approche globale et coordonnée.
La concertation, véritable travail entrepris avec tous : parents et enfant compris, permet d’expliciter les valeurs, critères et objectifs pouvant servir de point de repères à l’action commune.

Pédagogie

Notre intervention éducative vise à développer un maximum de maturité sur tous les plans et à construire, avec l’enfant, certaines connaissances qui l’aideront à s’intégrer le plus complètement et le plus harmonieusement possible dans la vie de tous les jours.

L’éducation débute par l’installation de structures de vie qui favorisent le développement des facultés sensori-motrices et les apprentissages concrets et fonctionnels de l’autonomie.

1. L’éducation à l’autonomie

Envers soi :

Envers les autres :

• famille
• école
• rue
• transports
• services (poste, magasins...)
• loisirs...
  

Cette éducation, présentée à l’occasion de faits de vie, est toujours fonctionnelle. Elle commence dès le plus jeune âge pour être entretenue et complétée tout au long de la scolarité.
Une approche pédagogique de la réussite est, en toutes circonstances, mise en œuvre afin de ne pas placer l’enfant devant des tâches trop complexes qu’il ne pourrait accomplir.

2. L’éducation sensori-motrice :

Le handicap mental se traduit par des difficultés plus ou moins importantes de perception, d’analyse, de réactions d’ajustement…, parfois aggravés de troubles neuro-moteurs.
Chaque activité vise à permettre à l’enfant de se construire à son rythme et développer sa propre personnalité.

Cette éducation éveille et développe :

• la prise de conscience du corps
• le contrôle des conduites motrices
• l’éveil à l’attention perceptive
• l’organisation spatio-temporelle

3. La communication :

Dans le cadre de l’éducation générale et plus particulièrement de l’intégration sociale, l’éveil, la stimulation et le développement de la communication sont des éléments sur lesquels l’action de l’école Chanterelle sera particulièrement ciblée.
Tout sera mis en œuvre pour que l’enfant, dans ses potentialités, puisse être un réel acteur (interlocuteur actif) dans le processus de la communication.
Celle-ci est prise en compte dans toutes les actions, apprentissages, matières et interventions proposés à l’enfant. Chacun des contenus visant, à sa manière, le développement des attitudes, comportements et outils de communication.

Offrir et développer un outil de communication se réalisera en proposant des axes multiples (visuel, auditif, sensoriel, psychomoteur, moteur…) de stimulation.
Il s’agit bien, ici plus qu’ailleurs, d’une intervention éducative individualisée.

4. Les activités mathématiques

Elles visent à la fois le développement intellectuel, l’acquisition de mécanismes et un savoir. Ces activités découleront donc de faits de la vie pour que l’enfant puisse généraliser, quand cela est réalisable, ses acquis dans la vie courante : comptage notion de temps (durée) connaissance et utilisation de l’argent initiation au mesurage (observation, comparaison...)