Amener
à un épanouissement scolaire et social de l’enfant
et de l’adolescent.
Amener
vers l’autonomie, c’est-à-dire apprendre à
l’enfant et à l’adolescent à prendre
en charge ses apprentissages.
Mettre
l’enfant et l’adolescent au centre des apprentissages
en les amenant à rechercher des méthodes personnelles
de travail et les mettre en pratique.
Mise
en place d’une remédiation qui a pour but une prévention
du décrochage et de la relégation scolaires par
une diminution de l’échec scolaire et le rétablissement
de la confiance aux apprentissages et en l’adulte.
(Re)Dynamiser
les acteurs qui gravitent autour des savoirs et de l’école
à travers la médiation écoles-familles-enfants/adolescents
et notre centre d’expression et de remédiation.
L’atelier pédagogique personnalisé
qu’est-ce que c’est ?
L’atelier pédagogique personnalisé
concerne l’accompagnement scolaire en tant que tel.
Il y a deux ateliers pédagogiques : le premier (APP1)
est réservé aux enfants de l’enseignement
primaire et se déroule de 15h30 à 17h30 ; le second
(APP2) touche des jeunes de l’enseignement secondaire
et se déroule de 18h à 19h30.
Chaque APP est divisé en plusieurs pôles qui sont
des groupes de maximum 7 enfants ou jeunes. Chaque pôle
est « supervisé » par un référent
pédagogique, qui est le même tout au long de l’année.
Cette référence permet de bien connaître
les enfants, de cibler leurs difficultés et leurs forces
et de bien connaître leur programme au niveau des matières.
Le travail d’accompagnement pédagogique se fait
à deux niveaux : le niveau collectif et le niveau individuel.
Au niveau collectif, il s’agit d’un regroupement
par tranche d’âges (ex. pour le primaire : les 7-8ans
; les 9-10ans ; les 11-12ans).
Des règles de vie sont à respecter au sein du
groupe. Celles-ci sont, le plus possible, décidées
en groupe bien qu’il y ait des lois auxquelles on ne déroge
pas telles que : « ne pas insulter » ; « ne
pas se bagarrer » ;…
Actuellement, nous suivons une formation en pédagogie
institutionnelle afin de nous ressourcer en outils qui cadreront
la prise de décisions, l’élaboration d’un
règlement et la tenue d’un conseil de coopération
avec les enfants.
La bonne tenue des locaux et du matériel de l’association
est assuré par des équipes de deux enfants ou
jeunes par semaine et par pôle.
Aussi, on va essayer de favoriser le plus possible l’interaction
entre les pairs dans le but de soutenir et développer
la dynamique de coopération.Au niveau individuel, au
sein de chaque groupe, chaque enfant peut travailler seul.
La référence par pôle va permettre ce travail
car le référent connaît l’enfant de
mieux en mieux et il peut cibler de façon de plus en
plus fine ses points forts et ses faiblesses.
Aussi quand le besoin s’en fait sentir, le référent
peut aller à la rencontre de l’enseignant de l’enfant
ou du jeune.
Avec la pédagogie de la gestion mentale, on essaye aussi
petit à petit de dresser le profil pédagogique
de chaque jeune.
Ce profil donnera des pistes pour
adapter les exercices et explications qui conviennent à
celui-ci.
Retour
